S2E3 | PISA und KI (Gast: Katharina Scheiter)
Episode von Kompass KI von Hendrik Haverkamp und Benedikt Wisniewski · 9. Oktober 2026 · 44 min
Die neuen Daten aus PISA 2025 liefern erstmals ein breites Bild davon, wie 15-Jährige generative KI für schulische Aufgaben nutzen. Und auf den ersten Blick sieht es nicht besonders gut aus: Wer KI häufiger nutzt, schneidet bei den naturwissenschaftlichen Kompetenzen tendenziell schlechter ab.
Doch was lässt sich daraus wirklich schließen? Darüber sprechen wir mit Prof. Dr. Katharina Scheiter von der Universität Potsdam, die am Kapitel zu digitalen Lernbedingungen der deutschen PISA-2025-Studie mitgewirkt hat. Wir schauen genauer darauf, was PISA über die KI-Nutzung von Schülerinnen und Schülern verrät.
Außerdem diskutieren wir das von Katharina Scheiter mitentwickelte ISAR-Modell: Wann ersetzt KI lediglich bestehende Lernaktivitäten, wann unterstützt sie Lernprozesse tatsächlich – und wann führt ihr Einsatz womöglich sogar zu weniger kognitiver Aktivität? Ben ist skeptisch. War ja klar!
Literatur
Kastorff, T., Sailer, M., Greiff, S., Goldhammer, F., Tupac-Baier, A., & Scheiter, K. (2026). Digitale Lernbedingungen. In S. Greiff, J. Diedrich, T. Kastorff, F. Goldhammer, & O. Köller (Hrsg.), PISA 2025: Bildung im Spannungsfeld von Innovation und Transformation (S. 206–214). Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783818852009
Direkt zum KI-Abschnitt der internationalen PISA-2025-Ergebnisse
PISA 2025 Assessment and Analytical Framework (OECD)
Bauer, E., Greiff, S., Graesser, A. C., Scheiter, K., & Sailer, M. (2025). Looking beyond the hype: Understanding the effects of AI on learning. Educational Psychology Review, 37, Article 45. https://doi.org/10.1007/s10648-025-10020-8
Hamilton, E. R., Rosenberg, J. M., & Akcaoglu, M. (2016). The substitution augmentation modification redefinition (SAMR) model: A critical review and suggestions for its use. TechTrends, 60(5), 433–441. https://doi.org/10.1007/s11528-016-0091-y
Sailer, M., Maier, R., Berger, S., Kastorff, T., & Stegmann, K. (2024). Learning activities in technology-enhanced learning: A systematic review of meta-analyses and second-order meta-analysis in higher education. Learning and Individual Differences, 112, Article 102446. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2024.102446
Weitere Episoden von „Kompass KI“
- S2E2 | Hausaufgaben und KI 26. September 2026
- S2E1 | Bewertungs- und Feedbacktools auf dem Prüfstand 28. August 2026
- S1E10 | The beauty of AI feedback (Gast: John Hattie) 7. März 2026
- S1E9 | Kompetenz & Risiko 1. Januar 2026
- S1E8 | KO für 4K? 11. Dezember 2025
- S1E7 | KI-Feedback 17. November 2025
- S1E6 | Die Mogel-Apokalypse 13. Oktober 2025
- S1E5 | Verdummung durch KI? 1. Oktober 2025
- S1E4 | Künstliche Kreativität 3. September 2025
- S1E3 | Synergie durch KI? 22. August 2025
- S1E2 | Die Zukunft des kritischen Denkens 5. August 2025
- S1E1 | Beyond the wow factor 25. Juli 2025
- Folge 0 | Was wir vorhaben 23. Juli 2025